Casa Raíz, quien tiene raíz permanece

Breve descripción de la práctica

“Casa Raíz, quien tiene raíz permanece” es una iniciativa de extensión universitaria coordinada por el Observatorio Urbano de la Facultad Ciencias del Hábitat (FCH) de la Universidad de la Salle, en alianza con organizaciones de base y diversos actores como universidades nacionales e internacionales, que desde hace (4) años tiene como fin el mejoramiento de las condiciones de habitabilidad en asentamientos en condiciones de vulnerabilidad, localizados en territorios de borde en diferentes lugares del país.

Esta estrategia pedagógica ha hecho presencia en territorios como Guaviare, Vichada y Soacha. Casa Raíz, como un laboratorio vivo, busca implementar estrategias de diseño colaborativo que incidan en la reterritorialización, el arraigo y la construcción de sentido del lugar de comunidades que se encuentran en territorios de transición, partiendo de la premisa que “todos diseñan"; territorios donde las intervenciones físico espaciales deslocalizadas, las lógicas extractivistas y las condiciones precarias del hábitat fracturan la relación entre los habitantes y el sentido del lugar, y donde el diseño colaborativo puede ser una herramienta que apoya proyectos de vida individuales y colectivos.

Esta iniciativa universitaria articula la investigación formativa (proyecto final de carrera), la extensión académica y los diversos procesos de formación universitaria (prácticas académicas e internacionalización) con las iniciativas comunitarias, con el fin de crear espacios vivos para el aprendizaje mutuo.

Palabras clave que definan la práctica

Extensión universitaria, estrategia pedagógica, diseño colaborativo, mejoramiento de vivienda.

Objetivo general

Casa Raíz es una estrategia pedagógica que busca incidir en el mejoramiento del hábitat en territorios emergentes, a partir del desarrollo de proyectos y actividades que articulan las funciones misionales de la investigación, la extensión y la formación.

Personas, áreas o procesos beneficiados con la práctica

Universidad de la Salle (políticas, procesos y acciones de proyección social), universidades locales, universidades internacionales y voluntarios externos vinculados a la estrategia. Población en condiciones de vulnerabilidad, en su mayoría víctimas por desplazamiento; madres cabeza de hogar, niños y adultos mayores. Líderes comunitarios vinculados con organizaciones de base con las que se articula la iniciativa.

Problema o necesidad que originó la práctica

El problema que originó esta estrategia pedagógica puede entenderse desde dos perspectivas.

Hacia adentro de la universidad: la primera perspectiva está relacionada con la necesidad de fomentar dinámicas en las que la comunidad universitaria integre y apropie nuevas formas de construir conocimiento, que estén orientadas a la acción más allá del aula, así como dinámicas que promuevan la creación de escenarios de reflexión crítica frente a las realidades del país y que promuevan el desarrollo de metodologías orientadas al fortalecimiento de diversos tipos de aprendizajes (situado, colaborativo, problematizador, entre otros).

Hacia afuera de la universidad: la segunda perspectiva está relacionada con las condiciones de vulnerabilidad física, social y ambiental presentes en el hábitat en diferentes territorios de nuestro país, que inciden en la calidad de vida de sus pobladores y generan procesos de desarraigo.

Proceso de identificación del problema o la necesidad de la práctica

A partir de los procesos de autoevaluación institucional y los procesos de acreditación nacionales e internacionales, se ha hecho evidente la necesidad de redimensionar un modelo de extensión universitaria que articule procesos educativos pertinentes, fomente estrategias de aprendizaje en la construcción de nuevo conocimiento y propicie la creación de escenarios de reflexión crítica - acción que tengan un impacto directo en el desarrollo social del país, más allá de los modelos extensionistas-asistencialistas.

Para la FCH, la extensión universitaria debe incluir el desarrollo de actividades, proyectos y programas de proyección social que le permitan evaluar la pertinencia del conocimiento que produce, así como garantizar la continuidad de estos a través de la sostenibilidad y capitalización de los procesos que se generan con los actores sociales y comunitarios.

Lo anterior, implica generar estrategias de articulación entre la docencia-formación, la investigación y la extensión, donde prime un amplio componente formativo de intercambio y transferencia a través del cual todos aprendan, enseñen y diseñen.

Relación del problema identificado y la práctica como alternativa de solución a este

Casa Raíz se ha creado como una alternativa para aportar en la búsqueda de respuestas a los problemas estructurales del hábitat. Desde allí, sus acciones se centran en dinamizar espacios académicos, de investigación y gestión que promuevan una reflexión en torno a las buenas prácticas de mejoramiento de entornos urbanos y rurales, en relación con los procesos de identidad y arraigo de los pobladores con su territorio.

Relación 1. Objeto de estudio. En este proceso se ha hecho evidente comenzar con la indagación en torno a la arquitectura como dispositivo para la construcción social en los territorios, donde las intervenciones físico-espaciales deslocalizadas, las lógicas extractivistas y las condiciones precarias del hábitat fracturan la relación entre los habitantes y el sentido del lugar.

Relación 2. Actualización permanente del currículo. La docencia-formación, al entrar en contacto directo con las problemáticas del contexto, da paso a la actualización permanente del currículo, contextualizando los saberes académicos, permitiendo la validación de paradigmas y perfiles profesionales, y aportando en la resignificación de las formas establecidas de conocimiento en relación con los temas de discusión, base de espacios académicos específicos y diversos procesos para la formación de “ciudadanos responsables”.

Relación 3. Aprende porque investiga. La investigación, que al precisar problemas reales para la indagación brinda la posibilidad de cuestionar la pertinencia del conocimiento que se produce y da paso a la construcción de metodologías de trabajo que den lugar a procesos académicos interdisciplinares y de un alto impacto social.

Relación 4. Desde la práctica. La implementación de estrategias de carácter formativo y pedagógico en torno a las buenas prácticas de mejoramiento de vivienda y su relación con la norma de construcción colombiana, con el fin de garantizar que el aprendizaje se quede en el territorio e incida en la mitigación de las condiciones de vulnerabilidad de los habitantes.

Relación 5. “Cuando todos diseñan”. Creación colaborativa de estrategias de mejoramiento a partir de la identificación de los activos sociales, ambientales y económicos del territorio, con el fin de aprovechar la riqueza del lugar y de sus habitantes.

Relación 6. Aprendizajes. Diseño de estrategias de intercambio de saberes y transferencia de conocimiento en doble dirección (universidad - comunidad), en relación con el uso y la implementación de la tierra como material de construcción en el desarrollo de mejoramientos de vivienda, con el fin de conectar a los habitantes con el origen de las prácticas constructivas implementadas por sus antepasados y garantizar la creación de una escuela comunitaria hacia el futuro.

Resultados esperados en el desarrollo de la práctica

Desde lo institucional: el proyecto y la práctica universitaria, desde la perspectiva de la responsabilidad social, es un acto político que busca hacer un aporte conceptual y metodológico en la construcción de soluciones efectivas frente a necesidades concretas en el territorio colombiano.

En el marco de este enfoque, la iniciativa de “Casa raíz, quien tiene raíz permanece”, permite:

• La conceptualización, estructura e implementación del currículo como instrumento político, cuyo fin ha sido la formación de seres humanos comprometidos con las realidades sociales del contexto.



• La construcción de un proyecto común basado en la articulación de las dinámicas de gestión institucional, investigación, docencia y extensión, que permiten enfrentar los diferentes retos que nos ha planteado el contexto desde una perspectiva compleja.



• La apuesta por una Causa Común que ha permitido la generación de estrategias de formación desde la perspectiva de valores de universalismo y solidaridad, así como el establecimiento de redes de cooperación en torno a la visión de mundos compartidos, la creación de comunidades de aprendizaje y la promoción de capacidades de gestión colectiva en los territorios.

• La habilidad para la creación de escenarios para el co-diseño, la concertación y la socialización de los diversos actores comunitarios vinculados con el proyecto y su aplicación en escenarios de desarrollo futuros.



• El auto reconocimiento de los valores comunales y cómo estos pueden resignificar la identidad territorial en torno a actividades comunitarias que puedan promover el buen vivir.



• La generación de apropiación, arraigo y sentido de pertenencia con el territorio a partir de la gestión social del mejoramiento del hábitat.