Conversaciones sobre innovación educativa y transformación digital
en tiempos de pandemia

La Primera Cumbre Co-Lab es un evento virtual que propone espacios de conversación, reflexión, inspiración e intercambio de ideas, experiencias y buenas prácticas en las instituciones de educación superior, necesarios en tiempos de cambios acelerados por la pandemia.

En el marco de esta cumbre se realizará el lanzamiento de la Convocatoria para identificar buenas prácticas en innovación educativa y transformación digital en las instituciones de educación superior y la actualización del Banco de recursos digitales abiertos, disponibles en la plataforma del Laboratorio de Innovación Educativa. Nos encontraremos en noviembre para llevar a cabo la Segunda Cumbre Co-Lab, en la que abordaremos importantes temáticas para el sector.

Martes, 15 de junio

Día 1

Apertura de la Primera Cumbre Co-Lab 2021

María Victoria Angulo, Ministra de Educación Nacional. 

Hora: 9:30 a. m.

Martes, 15 de junio

Día 1

Líderes directivos que generan cambios culturales para hacer posibles modalidades educativas no presenciales 

Este día nos enfocaremos en la gestión de la innovación educativa, es decir, aquellas decisiones de carácter institucional que animan el diseño de estrategias, políticas, lineamientos, consecución de recursos y demás acciones para hacer posible la implementación de modalidades educativas no presenciales.

Webinar: 10:00 a. m.
Taller virtual: 3:00 p. m. (CUPO LLENO)

Fernando Reimers, director de la Iniciativa Global de Innovación Educativa y del Programa de Política Educativa Internacional en la Universidad de Harvard, y Marcelo Knobel, rector de la Universidad Estadual de Campinas (Unicamp) entre 2017 y 2021, conversaron sobre el papel de los líderes directivos en las transformaciones de la educación superior en tiempos de pandemia. Aquí dejamos algunas ideas que resultaron de esta conversación: 

  • La pandemia ha reivindicado la importancia del rol de la universidad en la construcción de un mundo mejor. Es fundamental seguir afianzando los vínculos entre la educación superior y la sociedad, lo cual puede conseguirse si se siguen fortaleciendo los tres ejes misionales fundamentales de la universidad: (ii) avanzar en la ciencia (investigación), (ii) formar profesionales (docencia) y educar a la sociedad en general (extensión). 

  • El gran reto actual de la educación superior es fortalecer los procesos de enseñanza híbrida, que ofrecen la posibilidad de ampliar la noción del campus universitario y a la vez resignifican nuestra relación con el tiempo y el espacio. 

  • Las tecnologías permiten la colaboración de forma muy rápida; en este sentido, la virtualidad es una oportunidad para resignificar el papel de los estudiantes y los docentes. 

  • La universidad tiene que liderar una transformación social con los menos privilegiados, pues los efectos negativos de la pandemia afectan, sobre todo, a las poblaciones más excluidas, que son precisamente aquellas con menos oportunidades de acceso a la educación superior.  

  • Un buen liderazgo es incluyente y promueve la colaboración, el servicio y la innovación para continuar avanzando sobre lo construido, pues la pandemia se acabará, pero las sociedades no volverán a ser las mismas. 

  • Las instituciones de educación superior deben seguir cultivando una comunicación más asertiva con la sociedad del siglo xxi, con las comunidades, con los miembros de las instituciones, pero también con las personas de diversos territorios y procedencias de nuestro país.   

  • Juntos somos más fuertes. Estamos llamados a la colaboración. 

Marcelo Knobel  

Tiempos de la peste. Luz en la niebla (2021)  

Fernando Reimers  

Can Universities Help “Build Back Better” in Education?  The Socially Embedded University Responds to the Covid-19 Pandemic (2021)  

Liderando sistemas educativos durante la Pandemia de COVID-19 (2021)  

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Miércoles, 16 de junio

Día 2

Transformaciones curriculares para escenarios educativos híbridos
En este espacio nos centraremos en las transformaciones curriculares que hacen posible la implementación de modalidades híbridas, explorando el posible impacto que tienen estos modelos en la oferta académica de las IES y en las necesidades de los estudiantes y de los territorios.

Webinar: 10:00 a. m.
Taller virtual: 3:00 p. m. (CUPO LLENO)

En el segundo día del encuentro Co-Lab nos acompañaron tres invitados muy potentes. Josep M. Duart, profesor investigador de la Universitat Oberta de Catalunya, España; Teresa Martín-Retortillo, presidenta ejecutiva de Exponential Learning en IE University; y Raquel Bernal Salazar, vicerrectora académica de la Universidad de los Andes, quienes conversaron sobre la necesidad de transformar los currículos para responder a las necesidades y posibilidades de los escenarios educativos híbridos y a la sociedad contemporánea. Esta conversación deja varias reflexiones y también nos abre el panorama para pensar en ideas innovadoras. A continuación mencionamos algunas de ellas: 

  1. Los nuevos modelos de aprendizaje están llamados a ser cada vez más flexibles y deberán aprovechar lo mejor de la presencialidad y la virtualidad, para encontrar un equilibro que permita la formación de profesionales y ciudadanos capaces de contribuir e impactar en su contexto social. 

  2. Es posible pensar en un currículo que fomente el aprendizaje a lo largo de la vida. 

  3. En los currículos contemporáneos será clave incorporar el aprendizaje por competencias, especialmente las competencias digitales, que antes se adquirían fuera de los entornos educativos oficiales.  

  4. Es fundamental incentivar, desde la propuesta curricular, el trabajo colaborativo, para fortalecer así la cooperación y cocreación aun cuando no haya presencialidad. 
  5. Hay dos grandes retos:

    – Por un lado, con relación a los sistemas de evaluación: ¿cómo pueden las instituciones de educación superior enfocar sus esfuerzos y adaptar los sistemas de evaluación a las necesidades de esta sociedad? Ya no funciona del todo el examen clásico acumulativo que evalúa las evidencias del conocimiento. ¿Cómo evaluar, por ejemplo, la búsqueda y selección de información? ¿Cómo evaluar la solución a un reto o a un problema contemporáneo?

    – Por otra parte, es urgente poner a conversar, cada vez más, la demanda laboral con la oferta académica, pues los mercados cambian constantemente y de la misma forma deberían revisarse y retroalimentarse los currículos. 
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Jueves, 17 de junio

Día 3

Ecosistemas digitales que facilitan las transformaciones en la educación superior

En este día se explorarán cuáles son las arquitecturas tecnológicas que pueden ser usadas por las IES para continuar los procesos institucionales relacionados con los cambios en las modalidades educativas y su transición a ofertas virtuales o combinadas.

Webinar: 10:00 a. m.
Taller virtual: 3:00 p. m. (CUPO LLENO)

Piet Niederhausen, arquitecto empresarial de la Universidad de Washington, y Gustavo Adolfo Pérez Zapata, Director de la Dirección Nacional de Estrategia Digital de la Universidad Nacional, conversaron sobre cómo los ecosistemas digitales han posibilitado la generación de escenarios híbridos en la educación superior y han permitido múltiples transformaciones. Algunas ideas clave de esta conversación: 

  • Los cambios culturales son una consecuencia crucial de la transformación digital en la educación superior. Se han movilizado esfuerzos, habilidades, conocimientos y saberes entre los distintos actores de los ecosistemas digitales y esto ha permitido nuevas oportunidades, nuevos roles y nuevos actores que aportan al ecosistema del sector.   

  • La seguridad digital ha cobrado gran relevancia, pues aumentó el tiempo de permanencia en la web de los usuarios y el uso de dispositivos. Así mismo, varios puestos de trabajo que eran 100% presenciales y con alta carga confidencial tuvieron que resignificarse y adaptarse para desarrollarse de manera remota. 

  • Los equipos de TI de las instituciones de educación superior se han convertido en socios fundamentales de las áreas principales de las IES después de la pandemia.  

  • En diversas IES del país muchos trámites migraron a la virtualidad y han fomentado en los usuarios la autogestión de procesos administrativos como cobros, inscripciones, contratación, solicitudes, entre otros. 

  • Por último, viene siempre la reflexión acerca de la brecha digital y la pregunta por cómo mitigarla. Cómo podemos seguir avanzando sin que nadie se quede atrás, y menos por cuestión de recursos materiales. Hoy es posible llegar hasta los territorios de los estudiantes en vez de que estos tengan que cambiar su entorno o su ciudad para acceder a la educación superior.  

Piet Niederhausen 

Modelo de madurez de arquitectura empresarial   

 Gustavo Adolfo Pérez 

Estrategia de transformación digital de la Universidad Nacional de Colombia 

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Viernes, 18 de junio

Día 4
Panel

Transformaciones de la educación superior en tiempos de pandemia

Conversación entre José Maximiliano Gómez, Viceministro de Educación Superior de Colombia, y líderes de diferentes instituciones para reflexionar sobre los cambios acelerados por la pandemia en innovación educativa y transformación digital en la educación superior.

Hora: 9:00 a. m.

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Viernes, 18 de junio

Día 4

Estrategias de acompañamiento que mejoran la experiencia de los estudiantes en escenarios no presenciales

Este día nos preguntaremos cómo consolidar estrategias de acompañamiento que posibiliten la participación exitosa y la permanencia de los estudiantes en escenarios educativos caracterizados por ofertas virtuales y combinadas.

Webinar: 11:00 a. m.
Taller virtual: 3:00 p. m. (CUPO LLENO)

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