Práctica profesional con enfoque en el proceso de diseño en ingeniería a través de un proyecto propositivo

Breve descripción de la práctica

En el programa de Ingeniería Industrial de la Universidad El Bosque, la asignatura Práctica Profesional es una asignatura obligatoria y el proceso completo toma un año, la prepráctica comprende las etapas de Aprestamiento y Ubicación de un sitio de práctica, la práctica consta de la Legalización y Seguimiento. En los años 2016 a 2020 se tienen en total 1.119 estudiantes, 59 en promedio en aprestamiento y 54 promedio en práctica profesional. En el desarrollo de la Práctica Profesional el estudiante desarrolla un proyecto propositivo, el cual tiene dos enfoques, como requisito se sigue el proceso establecido por la facultad y como proceso de aprendizaje y aplicación de conocimientos el de diseño en ingeniería, aquí el practicante identifica y diseña una solución de Ingeniería en un ámbito real. Se parte de un problema o necesidad que el estudiante identifica en el sitio en donde desarrolla su práctica, dicho proyecto debe contar con el aval del jefe inmediato. En el primer seguimiento que se realiza entre la semana 4 a 8 del semestre en donde se reúnen practicante, tutor y monitor para evaluar desempeño y avalar la idea inicial, para el segundo seguimiento tutor y monitor escuchan la presentación del diseño de la propuesta la cual incluye acciones de implementación. La mayoría de estos proyectos tienen un impacto alto 54% debido a que con este el estudiante deja huella en la organización pues la solución diseñada es implementada, un 35% de proyectos quedan como que serán implementados en el medio plazo, pero no en el espacio de tiempo en que el practicante diseña dicha propuesta y el restante 8% obedecen a sitios de practica en donde el estudiante realiza más una labor documental de procesos y procedimientos. Las evaluaciones de desempeño que se realizan arrojan como resultados que los jefes inmediatos –tutores– aseguran que los practicantes del programa tienen sólidos conocimientos técnicos que les permiten realizar aportes importantes en el área en que se desempeñan, además planean, organizan y trabajan en equipo por lo que su rendimiento es el esperado y en ocasiones de excelencia. El enfoque de este ejercicio está en el desarrollo de autonomía, la aplicación de conceptos de ingeniería y la integración de los mismos en el ámbito organizacional.

Palabras clave que definan la práctica

Proceso de diseño en ingeniería, práctica profesional, aprendizaje significativo.

Objetivo general

Diseñar y realizar seguimiento a la estrategia de aprendizaje “Proyecto propositivo” de la asignatura práctica profesional del programa de Ingeniería Industrial de la Universidad El Bosque - Bogotá, la cual busca integrar el desarrollo de autonomía, la aplicación de conceptos de ingeniería y la integración de los mismos en el ámbito organizacional, a través del enfoque de diseño de proceso en ingeniería.

Personas, áreas o procesos beneficiados con la práctica

Estudiantes de práctica profesional 2016 a 2020, empresas del sector privado y público que reciben practicantes del programa de Ingeniería Industrial.

Problema o necesidad que originó la práctica

Se establece la necesidad de fortalecer la relación universidad - empresa a través de procesos de innovación educativa que permitan que el estudiante practicante pueda aplicar los conocimientos de ingeniería en la solución de problemas reales dentro de una organización. La estrategia concebida se construye teniendo en cuenta dos elementos: los conceptos relacionados con los saberes necesarios alrededor del proceso de diseño en ingeniería, así como actividades que permiten obtener aprendizajes significativos. Estos dos elementos atienden tanto al PEI institucional como a la guía metodológica para el diseño de cursos y actividades de aprendizaje significativo de Fink. Dicha guía es considerada por la Universidad El Bosque como una herramienta de tipo conceptual y práctica para el diseño de cursos en el ámbito institucional.

Proceso de identificación del problema o la necesidad de la práctica

Según los pasos para el diseño de un curso integrado de Fink (2008), se establecen estos para la estrategia de aprendizaje: Paso 1: identificar un factor importante, en este caso el pensamiento sistémico. Paso 2: identificar la meta de aprendizaje siendo esta el formar a ingenieros que piensen sistémicamente. Paso 3: se formulan una serie de actividades para el alcance de la meta, evaluándose mediante una realimentación hecha por el estudiante. Paso 4: se contemplan actividades y técnicas. Paso 5: seguir la estructura temática del curso la cual está dada por el syllabus. Paso 6: desarrollar los factores situacionales teniendo en cuenta los posibles problemas que se puedan presentar. Paso 7: rúbrica de evaluación con su respectivo desempeño, dando finalización a la actividad propuesta para su posterior conclusión.

Relación del problema identificado y la práctica como alternativa de solución a este

Utilizar los pasos del Diseño Integrados de Curso –DCI– de Fink permite establecer una estrategia que relacionada las seis dimensiones de aprendizaje y las competencias de formulación y desarrollo de proyectos, configuración y solución de problemas, cultura tecnológica y pensamiento crítico, siendo transversal al modelo pedagógico institucional. Como indica Broncano (2011) “la ingeniería se ha impuesto en la trama de las prácticas sociales y la educación como una nueva región entre el saber teórico y el práctico”, así la práctica profesional es el espacio por excelencia para que el estudiante practique lo aprendido.

Resultados esperados en el desarrollo de la práctica

Proyecto propositivo por estudiante practicante por semestre con identificación de problema y diseño de solución de ingeniería. Mantenimiento y ampliación de plazas de práctica profesional para el programa.